Palavras-chave:
Pedagogias Decoloniais, Democracia Cognitivo-Digital, Decolonialidade
Resumo
O presente estudo tem por objetivo analisar de que modo o conceito de democracia cognitivo-digital pode se constituir como princípio orientador de pedagogias decoloniais, contribuindo para a formulação de referenciais teóricos e práticos que sustentem processos educativos plurais, emancipatórios e comprometidos com a justiça epistêmica, digital e social. Com vistas a favorecer a definição de estratégias e objetivos claros para processos educativos decoloniais, acreditamos ser fulcral o debate em torno do conceito de democracia cognitivo-digital a partir de três dimensões: a) a dimensão teórica, a partir da qual reconhecemos a pluralidade do pensamento decolonial e assinalamos o entrelaçamento das noções de colonialidade do saber (Mignolo, 2003) e de colonialismo digital (Faustino; Lippold, 2023); b) a dimensão praxiológica, a partir da qual analisamos propostas pedagógicas comprometidas com a decolonialidade (Walsh, 2009) e apostamos na difusão de experiências profícuas de promoção de justiça epistêmica, digital e social, do passado e do presente; e c) a dimensão ético-política, a partir da qual assumimos uma postura de defesa intransigente da democracia, a partir do reconhecimento da sua incompletude.
Biografia do Autor
Lucila Pesce, Universidade Federal de São Paulo - Unifesp
Lucila Pesce é doutora (2003) e mestre (1999) em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), com pós-doutorado (2007) em Filosofia e História da Educação, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); bacharel e licenciada em Letras - Português e Inglês (1985), pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). Professora Associada IV do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIFESP (Linha de Pesquisa 5: Linguagens e Saberes em Contextos Formativos). Líder do Grupo de Pesquisa LEC: Linguagem, Educação e Comunicação (UNIFESP), membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Freirianos (UNIFESP) e do Grupo de Estudos "Letramentos e Decolonialidade" (UNIFESP e UdeA - Colômbia). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2. Coordenadora Institucional de Pós-Graduação da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da Unifesp (03/2024-01/2025). Membro titular (2021-2023) e primeira suplente (2023-2025) do Comitê Científico do GT 16 (Educação e Comunicação) da ANPEd: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação; membro da equipe gestora do GT 16 da ANPEd (2017-2019; 2019-2021); consultora ad hoc do GT 16 da ANPED de 2007-2017. Vice coordenadora do curso de Pedagogia da UNIFESP (07/2017-07/2019). Membro das seguintes redes e associações internacionais de pesquisa: REPEM (Rede de Pesquisas em Educação e Mídia, Unirio); COLEARN (Collaborative Open Learning, The Open University, vinculada à Responsible Research and Innovation - RRI); WERA (World Educational Research Association); ALIE (Associación Latinoamericana de Investigación en Educación). Áreas de investigação: Linguagem Hipermídia e Processos Formativos (educação não formal, educação básica, formação inicial e continuada de professores); Linguagem e Educação Freiriana; Letramentos e Decolonialidade.
